轮回昌平线 - 初为人师

    谢青云在办公位的桌上发现一张授课表，杨松明天早上在高一三班有一节化学课，看来现在需要提前备课了。

    上高中的时候谢青云的化学一直很好，因为他有着很强的记忆力，那些奇奇怪怪的化学名词，方程式他都记得很牢固。但是，他却对化学毫无兴趣，因为，他觉得化学基本上是全是概念，算是理科中的文科，记识的比例远远高于逻辑推理。只要记住就可以了，没什么挑战性。

    现在，要给学生讲授化学课程，谢青云觉得凭借自己不错的化学功底，应该不是什么难事。

    谢青云找出了杨松的教案一页页地仔细翻看，他要熟悉杨松原本的教课风格，然后模仿着准备明天的课。虽然没有亲眼见过杨松讲课，但是，教案的作用如同剧本，读教案便会想象老师出上课的样子。

    谢青云脑海中渐渐有了杨松讲课的场景：

    “同学们，今天我们讲的是原子的结构，先记住几个重要概念，原子是由原子核和核外电子构成的，原子不带电，电子带一个单位负电荷。。。。”

    “原子核由质子和中子构成，质子质量数为1，带一个单位正电荷，中子质量数为1，不带电。。。。”

    “重要的几个关系式大家记住：

    质子数=核电荷数=核外电子数，

    质子数+中子数≈相对原子质量。。。。”

    “下面我们来看几道习题，巩固下前面讲的概念。。。。”

    杨松的讲课流程非常清楚，经典的三段式，开场课题，主要概念，课堂练习。

    谢青云不想这样讲，或许遵循这样的套路可以减轻备课的难度，但是学生恐怕会听得乏味。化学本身概念繁多，如果只是罗列概念，让学生努力记住概念，这不就是让学生死记硬背吗？

    谢青云认为，老师讲课需要注意知识点之间的串联和过渡，怎么样由一个点引申到另一个，如果能做好过渡，那知识点之间的关联关系不就很好理解了吗。除了知识点之间的串联，还要有生活和书本的串联，再辅以图片视频等多媒体的不同接受渠道，学生肯定可以理解记忆得更好。

    谢青云心中想的差不多了，打开电脑，边查资料边写教案，同时在脑海中像放电影般模拟着明天上课的场景，思考哪里还可以完善一下。

    一下午时间很快就过去了，谢青云倒丝毫没有觉得疲惫，相反他很兴奋。这种全新职业带来的新鲜感，像是血液中注入了兴奋剂。

    “老师，我想问个问题”一个女孩子的声音。

    谢青云抬头一看，一个女学生站在桌边，手捧着一本习题集。她扎着马尾，带着一副玳瑁色的眼镜，大大的眼睛里透出些许怯意。

    “说吧”谢青云放下手中的笔，微笑着说。

    “谢谢老师～”女孩子把书摊在桌上，指着一道题。

    题不难，谢青云立即给她讲解一番，女孩子听得很认真，并且将关键点一笔一划的记在本上，看到她如此认真，谢青云深感欣慰。

    “谢谢，老师！”女孩记完笔记，合上习题集，谢青云注意到封面上的写着：高一三班，金易。

    “那个，金易”

    “啊？怎么了老师”

    “你帮老师弄一份你们班的座次表吧”谢青云说道。明天要去班里上课，他还一个人都不认识呢。

    “好的老师，我一会就给您送来”女孩笑着说。

    “谢了。回去吧。”

    “老师再见！”

    看来这个学校还是有一些好学生的，这个女孩的出现，仿佛阴云后透出的微光，把谢青云之前的不愉快一扫而光。

    晚上，回到宿舍，袁军看到谢青云拿着一份高一三班的名单认真的看着，

    “怎么了，看名字算命吗？”袁军问谢青云。

    “是啊，算一算那些人是麻烦鬼，那些人是小天使～”

    “哦，我告诉你吧，三班都是一群麻烦鬼”袁军说。

    “我觉得有小天使。”谢青云说。

    他想起了下午那个认真的女孩子。

    高一三班的第一堂课会怎么样呢，真令人期待啊。

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